Como cristianos pretendemos manifestar pública
y comunitariamente nuestra fe en Cristo por medio
de la oración, las celebraciones litúrgicas y de
modo fundamental por la práctica sacramental
de la eucaristía.
Las actividades que se ofrecen son las siguientes:
Preparación a la Primera comunión.
Catequesis de confirmación.
Eucaristías por cursos.
Sacramento de la reconciliación.
Otras celebraciones litúrgicas. |
Se pretende ofrecer un conjunto de actividades directamente pastorales que apoyen el objetivo general de la dimensión pastoral. Con ello queremos facilitar a nuestros alumnos vías de participación en actividades asociadas a la pastoral que les permitan familiarizarse y crecer en los valores del Evangelio.
Las actividades que se ofrecen son las siguientes:
Oración de la mañana,
Convivencias,
Oraciones guiadas,
Reflexiones sobre textos evangélicos,
Seminarios de religión para 2º de Bach. |
Estas actividades tienen lugar fuera del horario escolar y en ellas está implicada, bien directa o indirectamente la pastoral. Se promueven fundamentalmente desde las tutorías y se pretende, entre otras cosas, el crecimiento del alumno en
Compañerismo, la propia iniciativa, la creatividad, el descubrimiento de la naturaleza, la adquisición de valores humanos, cristianos y culturales.
Las actividades que se ofrecen son
las siguientes:
Grupo excursionista “Senda”.
Escuela de monitores.
Campamentos de 6º EP, 1º ESO
y 2º ESO.
Camino de Santiago para 4º ESO
y 1º Bach.
Red de jóvenes solidarios.
Actividades de voluntariado social. |
Desde el ámbito de la pastoral, como acción evangelizadora
del colegio, se entiende que las actividades de sensibilización social son una dimensión importante que brota del Evangelio
de Jesús, y que trata de educar en los valores de la justicia,
la paz, la dignidad, el servicio, la solidaridad y la tolerancia.
Las campañas y actividades que se realizan son las siguientes:
Campaña de Navidad/Nazaret.
Día mundial de la Paz.
Campaña por el Tercer mundo/ Entreculturas.
Sensibilización sobre la inmigración. |
|
